总问我，短期支教的意义，意义是最让人困惑的东西。到现在为止，下山已有十天，我还没有想明白如何阐释我此行的意义。如果加上计划和执行的时间，我思考这个问题已有月余。
你为什么要去支教？很多人问我这个问题。通常我会沉默一会儿，然后笑笑承认——我也不知道。
但是思考这些细枝末节是否真的有必要？我如今每每回想起山上的生活，就满心充盈，似乎闭着眼，就能让自己回到山和森林中去。
我这次被分到烂泥菁中心校，条件算是几个学校中比较好的。学校外隔着一条马路，就有一个“新世纪购物广场”，与城里的超市差不了多少，货物应有尽有。学校规模比我想象中要大许多，九年一贯制学校，隔壁就是初中部，小学部拥有两栋教学楼，设有专门的舞蹈室，部分教室装有多媒体教学系统。我们住宿的地方干净敞亮，平时用餐有食堂阿姨给做不需要自己动手，伙食也很不错。
这样的条件比起城市里虽然还有距离，但硬件还是非常不错的，看起来完全不像需要支教的学校。
但开始进入到教学环节，才了解到，硬件不缺，缺使用硬件的老师。舞蹈教室常年都是闲置的，多媒体也极少使用，角落里的电脑鼠标上，积了灰。
我想起我们初到烂泥菁小学的那一幕。车子缓缓驶入学校操场的时候，已是夕阳西下，落日余晖下三三两两的学生分散在操场各处玩耍，看起来宁静安详。我们一下车，学生们就都围过来，帮我们搬行李。一个个都抢着要帮忙。小小的个子，一下子就把十几公斤的行李箱提了起来。你要是推说不需要，那都不行，小孩儿已经滴溜烟跑上前去了。
当时沙校长就跟在我们身后，笑说：“不用担心，他们在家里，比这重得多的东西都扛过。你们来了，他们高兴。”
心下顿时复杂难言。欣喜他们是欢迎我们的，又为这样的欢迎倍感心酸，同时也觉得这几日的教学责任重了起来。
每日走在学校里，被问得最多的问题就是——“老师你今天上我们班的课吗？”“老师你上什么课啊？”
这时候我一般会停下来问：“你们喜欢上什么课啊？”
回答几乎异口同声：“老师上什么课我们都喜欢！”
我从未见过那样的笑靥。至净至真，瞬间洗去心头积攒的那些许来自城市的杂尘。当时自己的嘴角也咧得大大的而后知后觉。
正式上课前我以为自己会紧张，但其实没有。也是因为这样的笑容。
在你走进教室的那一瞬，一张张笑脸摆在你面前，让你全然忘记那些琐碎的思绪，眼前不就是你目前的整个世界？
来之前我报的科目是音乐，后来根据需要，临时加了诗歌课。
音乐课上得中规中矩，但我发现山里的孩子音乐天分非常高，高音轻轻松松就上去了。他们也追星，很喜欢TF-BOYS，课间用小音箱放《青春修炼手册》，孩子们便会跟着跳，我就坐在讲台上，眼神掠过每一张笑脸，内心喜悦而充盈。
诗歌课是临阵磨枪，因为写书，我几乎每天都和文字打交道。所谓诗情画意，我以前觉得那是吃饱喝足闲的没事干的人才会有的，团里给的任务是激发孩子们的想象力，让他们学会作诗。我心下觉得其实这几乎是不可能的，暗暗将自己的任务变成——让孩子们知道诗言志就差不多了。
但结果出乎我的意料。许多初中生都难以理解的诗的“意象”，五年级的孩子在几分钟内就听明白了，并且运用上了。我让他们尝试着写关于“六一”的诗，运用上意象来言志，几乎每个人都交上了自己的作品。我念作品的时候，大家会作出反应，或笑、或鼓掌。这表明了他们对诗歌有了自己的态度，知道什么是诗，什么不是。这让我意外。
有一首我印象深刻，与大家分享——
《六一》
白云飘飘，没我自在
鸟儿飞飞，没我欢快
我的六一，我来主宰
或许以成熟的眼光看，这算不得什么作品，当时却令我觉得惊艳。我想我一直以来，都未曾真正用平等的眼光，去注视这些，脸上有淡淡高原红的孩子们。我肯定，我正值他们这个年纪的时候，是写不出这样的词句的。这首诗摆在我面前的时候，我只觉得羞愧。
他们有我想象不到的智慧，差点就被我扼杀在我自己的臆想和判断里。但是我又暗自欣喜自己最后挖掘出了这样的潜力，如果我没来，或许大多数孩子，将永远觉得，诗歌是云端上的东西，与他们无关。
后来几个孩子了解到我是写书的，跑来和我聊天。他们的原话是：“韦老师原来你是作家，好厉害！”
“可是老师觉得，我这么大的时候，写的诗没有你们好啊！”
“那我以后也可以当作家吗？”
“当然可以！”
那一瞬间我似乎触摸到了那所谓的意义——星火。
星星之火可以燎原。
其实短短数日，却有很多故事，沙校长的故事，两位长期支教老师的故事，还有我亲爱的队友的故事，我相信每一个故事都承载着，许多的意义，但并不是所有的故事，都能像这样，瞬间敲中你的心口，告诉你意义是什么，更多的时候，只是润物细无声罢了。
朋友，不要纠结意义，你来过，经历过，它就会在心底，表现在你的姿态里。
最后附上一首，下山的时候，写在手机备忘录里的一首诗。
江城子。赠烂泥菁中心校支教分队
长空凝蓝云似棉。汗洒襟，步铿锵。千尺高原，豪情万重山。纵使不识亦相逢，尘满面，喜若狂。
笑语喧喧稚童欢。贺佳节，着华裳。百眸望断，歌海醉彝乡。星移斗转夜风凉，忆来时，肝肠断。
一路同行，与诸君共勉。